Процес розвитку самостійності мислення довгий і складний. Вміння самостійно мислити не дається людині саме, воно виховується шляхом певного тренування, волі та уваги. Велике значення має максимальна зосередженість на уроках. Якщо педагог основну роботу буде брати на себе, то учню залишається бути пасивним, ініціатива тоді не стане розвиватися. Треба, щоб основна розумова діяльність падала на учня, який буде використовувати свої хай невеликі знання, дати можливість йому самому дійти до вирішення завдань, тобто використовувати проблемно - пошукову форму.
Творчі уроки :
У процесі навчання першу роль грає домашня робота. Необхідно допомогти в складанні денного розкладу, щоб була дотримана розумна послідовність у заняттях музикою і приготуванні уроків для загальноосвітньої школи. Учні музичних шкіл не можуть приділяти дуже багато часу фортепіанної грі, тому педагог повинен звернути увагу на підвищення якості домашньої роботи, привчати з перших років навчання займатися так, щоб жодна хвилина не пропадала даремно. Одне з важливих положень - гнучко розподілити свій час між різними об'єктами роботи. Педагог повинен акцентувати увагу на першочергових завданнях. Важливо пам'ятати, що урок - зразок самостійної роботи вдома.
Найважливіша умова розвитку домашніх занять учня - всебічний розвиток ініціативи, навичок самостійної роботи. Людині властиво за природою почуття самостійності, прагнення самому все спробувати, випробувати. Приходячи на перші уроки музики, діти стикаються з новою для них областю. Необхідно, щоб дитина з самого початку змогла отримати відповіді на ті численні «чому?», - які не можуть не виникнути. Це буде запорукою розвитку іі самостійності.
Розвиток навичок самостійної роботи протікає успішно лише в тому випадку, якщо учень розуміє, яку художню мету переслідує вказівка педагога - рекомендована апплікатура, динамічний план, відтінки звуку, ...
Важливо використовувати широкі узагальнення, які дозволяють розкрити закономірність мистецьких явищ. Вони можуть стосуватися і методів роботи над важкими місцями і стилістичних особливостей творів. Цікаво, що узагальнення педагога краще засвоюється, якщо учневі на цій основі пропонується самостійно вирішувати різні виконавські завдання.
Успіх самостійної роботи - звичка до самоконтролю. Слід розвивати дбайливе ставлення до тексту, говорити, що без точного виконання вказівки композитора не можна домогтися точноі авторськоі задумки. Важливо, щоб учень не тільки вмів слухати себе, але і знав, що під час роботи потребує перевірка, де найчастіше виникають фальшиві ноти, неточності голосоведення, не доречні зміни темпу. Але все ж таки вивчення час від часу невеликого твору без допомоги педагога дуже корисно. Їх доцільно прослуховувати на класних зборах, потім обговорювати всім класом, кажучи достоїнства і недоліки - це сприяє поліпшенню якості самостійної роботи учня.
При використовуванні інформації ссилка на сайт обов'язкова www.zaspivaj.com
